教育时评：教育均衡还要通过民意考核

通过督导评估推动义务教育均衡发展，无疑是一项行之有效的措施。以北京市为例，取消共建入学，规范特长生入学，启用全市统一的小学和初中入学服务系统，均收到明显的效果。通过“国考”，是对这些工作成效的肯定。

只是，通过“国考”，是否意味着这些地区的教育均衡问题已经得到较好解决了呢？要知道答案其实不难，只需要到已经通过国家评估认定的757个县（市、区）问普通市民一个问题：你认为当地的义务教育均衡了吗？收回问卷做个统计，结果就可以一清二楚了。

如报道所言，此次督导评估把公众评价作为重要参考，共发放满意度调查问卷8988份，回收有效问卷8709份，并采取随机访谈等形式征求了公众意见。问卷结果显示，公众满意度超过85%。但是，假若有一家独立的第三方专业组织做这种调查，满意度是否还能这么高，就要打个问号了。

说白了，就是教育均衡不仅要通过“国考”，还要真正通过民意考核。目前，学校布局、师资条件、校际差距、特殊人群等影响到教育均衡的基本问题尚未得到彻底解决。如果占到全国26%县（市、区）的老百姓并不认为或者部分不认为他们那里的教育均衡已经达标，那么这些地方就还需要在解决教育均衡上下功夫。

不管是哪一家考核，最终还要看实效。我国义务教育不均衡形成的时间较长，造成不均衡的体制、机制依然存在。解决教育均衡依然任重道远，其中难关，还需要各方面齐心协力去攻克。

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