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成功教育体系间的共同要素

发布时间:2017-04-13 10:00:14

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在具有不同文化、不同政治体制的世界各地，巨大的变革已悄然发生。部分国家已在提高学生毕业率、成绩水平及缩小学生成绩差距等方面进行了成功的实践。而各国的成功实践之间又有哪些共性呢？　关于这一问题，　《面向未来的世界级教育》一书提供了具有重要指导意义的８个方面，以供教育工作者思考。

远见卓识的领导能力

教育无速效之对策。然而，一些国家的教育实践已表明，在５　～　１０　年的期间内实现教育水平的显著提高是可能的。但是，无论人们多么努力，单纯依靠教育体系内部的力量是无法带来教育体系的真正变化的。学校与周边的经济、社会环境之间具有错综复杂的联系，进行教育改革，首先需要当地的政治、社会领导层意识到教育投入能够促进地区经济发展这一关键现实。同时，还需要从政者具有一定的道德责任感，认识到减小社会差异、促进社会公平的必要性。

雄心勃勃的课程标准

教育水平高的国家为本国学生设立了高标准，一般情况下，这些标准是全国性标准或者州级、省级标准。研究表明，具有先进教育水平的国家，其课程标准是相似的。一项由比尔？　施密特（Ｂｉｌｌ　Ｓｃｈｍｉｄｔ）进行的研究指出，具有世界先进水平的课程标准通常涵盖为数较少的几门科目，但具有更强的内容深度，使学生在进行深入学习之前，就已经对相关内容有足够的了解。同时，世界先进的课程标准具有极高的精确度。教育水平高的国家，其学科标准更具有逻辑性。

致力于实现教育公平

失败的教育对个人及社会而言，其长期代价都是极为高昂的。公平、覆盖范围广的教育体系是一个国家、社会用以促进社会公平的最为重要的手段。实际上，大多数国家的领导者都曾宣称要致力于实现教育公平，然而，成功的教育体系注重通过强势而谨慎的方式实现教育公平。与其他国家相比，美国在国际测评中表现不佳，其主要原因在于，在参与测评的美国学生中，有很大比例的学生成绩处于下游水平。在世界各国，若学生家境富裕或父母受教育程度较高，那么，该学生成绩一般要高于来自贫困或父母受教育程度低的家庭的子女。但是，先进的教育体系能够采取大量措施削弱社会背景对学生成绩的影响，以创建一个更加开放的社会，使每个人无论出身如何，都可能成为社会的优秀人才。