好教师是学生锤炼品格的引路人，应当引领学生热爱自己的祖国。语文教师韩麦尔先生，在最后一课，特地“穿上了那套漂亮的礼服”，当教堂的钟声和侵略者的军号声无情地宣告“最后一课”结束时，他使出全身力量，写下了“法兰西万岁”……韩麦尔先生的悲愤交加感染了学生。无疑，韩麦尔培养了孩子的爱国情感，他是学生锤炼品格的引路人。
好教师既做学生学习知识的引路人，又做学生创新思维、智慧成长的引路人。我多次听说类似的故事：国内的高材生到美国去留学，学习总是格外地用功，上课认真记笔记，考试的时候，按照笔记答题。在中国，这样的卷子自然是满分，可在美国最多只能得B，通常只能得C。老师课上讲的，那是老师的思考，并不是你的思考。有的学生虽然只答出了部分内容，但那是他们自己想出来的，反倒得了高分。
由此看来，传授知识并不是好教师唯一的、最高的目的。好教师要善于开启学生的心智。全国著名语文教育专家李吉林说：“孩子是具有创造性的，孩子是喜欢创造的，他们生来求异，不愿像鹦鹉学舌那样，没有自己的思想。当然，孩子在儿时创造并不意味着发明什么，而是着力培养创造的欲望、活力、创造的精神。”如果让对知识的记忆，淹没了对探索的渴望，这样的教师，不能算是好教师。
如果说学生成才是教育工作的着眼点，那么，教师成长就是教育工作的着力点。今天的社会，信息爆炸，思想多元。今天的学生不再单纯，教师不再权威。在这样的大环境下，教师怎样当好学生成长的引路人？
理想信念是教师成长领航的灯。教师是人类灵魂的工程师，这就意味着，教师必须把职业作为事业来对待，对教书育人怀有激情和敬意。中国古代著名思想家扬雄说过：“师者，人之模范也。”他直接把教师比作学生心中的模范。教师的职业、学识、人品，不仅决定着个人事业的成败，而且影响着教育对象的成败。教师要面对的是活生生的人，教师的职业是一项只能成功不能失败的职业。
仁爱之心是教师成长动力的源。教师就是一个懂得感情的人，懂得爱的人。有人说，爱孩子是做教师、做合格教师的底线。教师怎样把那种爱的情怀表现出来？苏联著名作家高尔基说过，爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样在爱的环境中教育他们却是一件大事。所以，我们没有爱不行，光有爱也不行，要懂得爱的秘密。
扎实学识是教师成长前进的帆。我们必须知道，今天这个世界是什么样的。知识经济的时代，人们获取知识的途径太多了、太容易了。今天我们培养的孩子必须富有创造精神和创造能力，教师如果仅仅从“知”这一方面给孩子提供“存储”的容量，那么教师在信息时代也就失去了他们的职业价值。因此，今天的教师已有的本领难以适应教育的需求，今天的教师面临着比过去任何时候的同行都强烈的本领恐慌。现代教师要迎接现代教育的挑战，重组知识结构，重建素质结构，不遗余力地建设教学人生。今天的教师，要做有胆识的教师，具备丰富的学识、有过人的胆识。今天的教师，要在深厚的学养和好学深思的基础上，培养起教学的自信力。
教育是呵护生命、让生命健康成长的事业。每一粒种子都有适合自己的土地；每一个人都有其存在的独特价值，每个人都各有所长。正是经过了教育的点化和润泽，人的生命才逐渐地从蒙昧中觉醒，走向文明。教育是帮助生命实现蜕变和升华的美妙事业，需要教师自身拥有一份旺盛的、源源不断的生命激情。教育并不是在学生的头脑中堆积知识，而是要让人的灵魂变得高尚。教师要通过自己的创造性劳动，把学生的潜力最大限度地调动起来，唤醒学生内在的灵性，养成高尚的品格。这样的教育，才是真正的素质教育。
我们应该做这样的教师。这样的老师，才是学生锤炼品格的引路人，学生学习知识的引路人，学生创新思维的引路人，学生奉献祖国的引路人。
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