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甘肃北方技工学校：案例教学在中职教育教学的应用

发布时间:2019-04-08 02:48:22

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甘肃北方技工学校：案例教学在中职教育教学的应用

案例教学是目前新兴起的一种教学方法，具有开启学生智慧的作用。从内容上来看，案例教学法包含四点内容，分别是：背景、主题、细节和结果。其中背景是指一个事件所发生的事件、地点、主要人物以及发生的原因，通过实际事件为学生创设一个真实的情境，让学生有一种身临其境的感觉，引发学生的思考；主题是指需要研究的主要问题，为后续的解决问题垫定基础；细节是指对材料进行深入分析，让学生在事件的细枝末节当中不断钻研，提升自己解决问题的能力；结果是让学生明白案例教学的主要目标，参与到整个教学活动当中，并对事件进行客观评价。案例教学法更加适用于应用实践的课程当中，强调学生创新能力以及解决问题的能力。

一、中职教育教学存在的问题

中职教育的教学目标是培养适应某种社会岗位的人才。就当前的人才培养情况来看，职业学校的学生的学历要求越来越严格，而其学历教育主要应依托为国民教育，但在实际发展中，中职教育存在一定的问题，影响了对于人才的培养。

（一）教学内容和岗位实际需求不统一

我国很多职业院校并没有以实际岗位为出发点设置课程，而是沿用传统的学历教育人才培养的方法，注重通用知识的传播，教学内容与岗位的实际需求不统一，联系也不够紧密。虽然近年来一些职业院校制定出一些综合型人才培养的方案，在授课的体系上也做出了相应的调整。然而仍然受到很深的传统教学的影响，偏重理论教学，忽视实践教学，无法满足部分企业岗位对于人才能力的需求。

（二）教材的选择上缺乏针对性

中职教育由于更加注重岗位的实用性，因此在教材的选择上也应该尽量避免一些理论价值较强的。然而纵观我国职业院校的教材内容，或者与学历教育完全相同，或者直接使用地方学校的教材，忽视了职业教育的针对性与实用性需求。一些院校虽然自行编写、设计了教材，但由于其教师缺乏企业任职的经验，对于岗位的实际要求缺乏相应的了解，教材的编写也不具备普遍适用性。

（三）教学成果不够显著

在上文中讲到，目前的中职教育教学沿用传统的学历教学模式，教师在授课过程中偏重理论教学，导致学生丧失了学习的热情。很多学生反映所学的知识与今后的实际岗位联系不大，无法做到学以致用，便逐渐失去了学习的热情，教学成果不够显著。因此，如何提升学生的学习主动性，提升教学效果，是中职教育工作者应当思索的主要问题。

二、案例教学在中职教育教学中的应用

（一）教学案例的准备

准备教学案例是案例教学的首要环节，对教学效果起到关键性作用。首先应该了解每一个学生的学习需求，由于企业的岗位众多，每一个岗位对于学生有着不同的要求，在准备案例的同时，要关注到企业的实际建设。在进行正式的案例教学之前，学校可以开展学生谈会，让学生上台讲话，讲述自己的工作目标以及对中职教育教学的要求等，便于制定有针对性的案例。

（二）案例的分析与讨论

案例分析与讨论是案例教学的关键环节，需要全体学生共同参与。在该环节中，教师需要向学生提供真实的情景，让学生了解到案例的具体情节。在正式的讨论过程中，教师要激发学生的自主学习能力，让其发现问题并解决问题，针对问题提出自己的看法，让每一个观点充分融合与碰撞。必要时还可以利用多媒体设备，通过案例的视频与图片，让学生更深入地理解。

（三）注重案例教学的归纳总结

在学生结束对案例的讨论后，教师要对教学的过程进行总结和评价。阐明案例教学的重点和难点，对学生的优点和缺点进行点评，为进一步提升解决问题的能力指明方向。在教师归纳案例教学的重点和难点之后，学生要做出相应的课后反思，反思教师对自己的评价是否正确，针对教师所教授的内容，学习发现问题以及解决问题的正确方法，对于自身存在的问题做到有则改之无则加勉，不断提升自己的实践能力。

案例教学的主要目的是培养学生自主发现问题、分析问题以及解决问题的能力，与职业院校的职业教育目标相一致。将案例教学应用在中职教育教学中，关注企业岗位的实际需求，根据每一个学生的特点制定出有针对性的教学方案，全面提升学生的学习热情，学习成果也会更加显著。在今后的教学中，应该普遍应用案例教学法，向社会输送专业化的人才。