全国人大常委会：讲清说透职业教育发展问题

  “当然，我们也清醒地认识到，职业教育仍是教育领域的薄弱环节。执法检查报告指出的6个方面问题和6个方面的建议，重点突出，切合实际，委员们在审议过程中也提出了很多中肯、切中要害的意见和建议。”刘延东指出，国务院将以这次职业教育法执法检查为契机，认真吸纳所提建议和要求，采取有力措施，进一步解决突出问题，加快发展职业教育。

　　刘延东针对这些问题提出的6点具体举措中，无论是抓贯彻落实、推动中央决策部署落地生根，抓统筹协调、加快构建现代职业教育体系，抓质量提升、切实提高职业教育培养能力和服务水平，抓政府职能转变、激发职业教育的改革动力，还是抓投入机制、努力提高职业教育发展保障水平，抓宣传引导、让尊重职业教育在全社会蔚然成风，都让在场的全国人大常委会委员感受到了求真务实之风，举措和愿景无一不是看得见、摸得着的。

　　刘延东的话音刚落，全国人大常委会委员、协和医科大学校长刘德培便将“矛头”直指教育部：“这次执法检查中，职业学校反映强烈的有两方面问题，一是职业学校要升格要上层次，二是希望职业学校毕业生能有继续升学的途径。教育部有什么具体措施？如何稳定职业教育发展、提高职业教育质量？”

　　“关于职业学校的升格问题，我们的导向是，原则上中职不升为高职，高职不升为本科。”教育部部长袁贵仁一边回答一边解释说，这些问题都是职业教育领域比较复杂和敏感的问题，社会关注、群众关心。在国家四化和小康社会建设进程中，要保持与之相适应的稳定的中、高职结构。政府部门要在学校的分类管理、分类扶持上采取政策，突出特色，突出质量，突出绩效，改变以往简单按学校层次分配教育资源的做法。

　　在完善职业教育人才多样化成长渠道方面，袁贵仁突出表述了满足学生成长、成才需求的导向。“不能把职业教育办成‘断头’教育，使职教学生失去上升通道，这一点必须是坚定和明确的。”袁贵仁表示，教育部的思路是，在一些特殊领域健全初中毕业生中高职贯通培养的方式，逐步扩大高职院校招收已经就业、有实践经验的人员比例，推进各类学习成果互认衔接，为学生提供接受高等教育的多种机会，适度提高高职院校招收中职学校毕业生、本科院校招收职业院校毕业生的比例。

　　专题询问时间在不知不觉中已过大半，现场问答仍踊跃而热烈。

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