安徽马鞍山：在“云”端畅享教与学的乐趣

　　这就是基于“云”技术的教育信息化的力量。2013年，马鞍山市发布了《教育信息化三年行动计划(2013~2015年)》，两年来，各项计划都在以优质，高效的速度完成着，并将于今年底收官。而以数字化、网络化、智能化和多媒体化为特征的新型信息化发展手段，正以其开放、共享、交互和协作的特性，悄悄改变着教师的教学方式、学生的学习方式和师生的互动方式，引领着该市教育列车向着公平、均衡、优质的快车道驶去。

　　　在《三年行动计划》实施前，含山县昭关中心学校虽然有电脑，但无法连接外网，信息技术课上，教师给学生们描述网络世界时只能是“纸上谈兵”。《三年行动计划》实施后，教育部门不仅给学校配备了新电脑，还接通了校园网，山里的学生们第一次对网络有了感性认识，看见了精彩的山外世界。

　　走进该市的中小学校园，随意走进一个班，你会发现，教师们都喜欢用“班班通”设备来教学，因为这样可以“让课堂教学更精彩”。过去上音乐课，教师只能通过录音机播放磁带，而且需要经常倒带，既费力又耗时。有了“班班通”后，教师只要轻触显示屏便可将音乐倒回到想要的位置;绘画课上，教师再也不需要为如何形象地描述一个物品而烦恼，想画一个苹果或桃子或任何你想要的物品，只需要轻轻点击鼠标，一个个形象逼真的苹果或桃子就出现在屏幕上。由于图片、音视频穿插在教学的过程中，课堂内容丰富了许多，学生们的学习兴趣和注意力也提高了不少。

　　今年，马鞍山市、县(区)两级财政继续投入7000万元建设资金，全面推进教育信息化建设，重点抓好数字化校园建设。力争到年底实现全市中小学校园网普及率达95%、中小学“班班通”普及率达95%、多媒体网络计算机教室达标率95%，生机比达6∶1，师机比达1∶1;建立完善市、县(区)、校三级教育资源和教育管理公共服务平台，优质数字教育资源应用覆盖100%的学校;中心小学以上规模学校80%应建成数字化校园，95%的学科教师应具备利用现代教育技术有效开展教学活动的能力。

　　　在教育信息化的浪潮下，无论是老师的教还是学生的学，早已远远突破了课堂40分钟的时空限制，变得更加多元化、更加具有即时性和开放性了。

　　在马鞍山市第22中学，所有优质课的评比活动全部安排在录播教室里进行。录播教室和平常的教室不太一样，一块单向透视玻璃把教室分隔成前后两间，前面是课堂，后面是观摩处，教师们可以在这里听课。教室内有多个可控摄像头，房顶还吊着几个话筒，教师讲课的声音和图像在观摩处能控制调节，整个过程就像拍摄记录短片一样。

　　该校校长胡学平介绍，对于讲课教师来说，利用这个高清录播教室把讲课过程如实客观地记录下来，可让教师们看到自己的教学行为，从而及时进行反思和改进，不断提高自己的教学行为。此外，录播教室的试行，还可以使学校骨干教师的优质课资源得到共享，方便更多年轻教师借鉴学习。学生们可以在课后重复观看上课的内容，巩固课堂所学知识。可以说，具有“未来教室”重要特征的录播教室，对实施有效教学监测、实现教育资源共享、打造高效课堂具有重要意义。

　　今年1月20日上午，马鞍山“名师在线”平台启用，高中学生只要登录平台，大量优质的视频教学资源便可尽收眼底。作为马鞍山市教育局与上海复兰科技共同打造的优质教学资源点播平台，三百余部名师微课视频已经上线，涵盖了各学科。通过平台，学生可以反复观看视频，实时与名师在线沟通，将生疏的知识点学透、学精。此外，借助于平台强大的大数据智能分析系统，教师可以实时收集到学生的学习信息，了解学生的学习情况，为学生制订个性化的学习方案。

　　在家长对孩子的教育十分重视的如今，家长非常想了解孩子在学校的实时表现。在以前的条件下，家校沟通不但不方便，而且成本较高、效率较低。学校如何与家长之间实现全面而有效的沟通，进一步促进家校合作，形成家校教育合力，对孩子的成长有着十分重要的意义。在这方面，和县善后初级中学这样一个边远农村中学却竖起了一个好榜样。

　　1月，和县迎来了2015年的第一场雪。雪越下越大，和县教育局紧急通知全县各校第二天停课一天。在接到学校通知后，各班班主任开始着手通知学生和家长，而此时，学生已经放学回家。这样的突发事件要是发生在多年前，每个班主任只能一个个给学生家长打电话，甚至要登门通知。如今，他们坐在办公室轻点鼠标，通知瞬间就发送到全班学生家长的手机中。并且，很快收到了家长的回信。

　　这全都得益于该校的短信通家校平台。学校二次开发的短信家校通平台，可以向所有家长手机发送短信，而且不需要家长支付一分钱。学校要求班主任每周至少向学生家发送一次短信，除了正常的通知外，学生在校表现等都要及时反馈给家长。所发短信内容都保留在后台备查。正是有了这种“智慧沟通”，在学生教育和管理方面，家长和学校都省了不少心。

甘肃轨道交通运输技工学校西校区
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