孙金花：大山里的“土”专家

发布时间:2015-12-24 10:19:10

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　　1997年，孙金花20岁，从吉林省延边第二师范学校毕业后，分配至长白山保护开发区红丰小学任教。

　　铁丝缠着木头桩子就算围墙，操场直冒烟，一走一脚火山灰。学校的破败让孙金花心一沉，艰苦生活模式从此开启：脚蹬单车、身背饭盒、披星戴月，每天从家到学校往返40多里路。

　　“长白山冬天冷到骨头里，脸上冻起泡，手也冻得跟猫咬一样。”孙金花感慨。

　　刚上班时，孙金花有个一同分配过来的小伙伴，没过多久，小伙伴就调离了大山。其实，山村小学条件艰苦，很多老师都是落脚后就调到了地区大校或者改行。

　　区教育办、区小学、最好的村小……18年来，许多大山外的好单位都向能干的孙金花抛来橄榄枝。“心里不是没有过斗争，但脚步总是牢牢站在三尺讲台前。每次一想到要走，讲课时就不敢回头看孩子们，怕看他们的眼神。我最好的青春时光都在这里，有深深的感情，不舍得走了。”

　　语文数学英语都得教，忙得不敢生病

　　18年来，孙金花的主题词就是忙。村小老师少，一个人要“浑身是铁，尽量多打钉”。语文、数学、英语、班主任、大队辅导员，身兼多职，忙得都不敢生病。

　　2005年，为了解决没有英语教师的现状，孙金花参加了教育办统一组织的培训，到县城学了一年小学英语教育教学。

　　妈妈不在身边，14个月大的孩子患了口腔溃疡，连续打了一周吊瓶。周末，她匆匆赶回家。临行前，坐在孩子身边眼泪哗哗掉。“万分舍不得，还是得走，很无奈！”

　　学习英语归来，孙金花在以往的工作量基础上又加上了4个班级的英语教学。每天从早到晚课程都排得满满的，每周课时达到了30节，根本没有休息时间。一天站下来，几乎迈不动步，小腿全肿了，一按一个坑。

　　她常说，爱孩子是老师的职业本能。没有笔了、衣服短了，鞋子破了……她总是用微薄工资为家境不好的孩子们购置衣物；孩子们的父母不在家，她就无微不至地关心孩子们；18年来她资助了11名孩子求学……

　　虽是小学教师，但努力做好农村教育科研

　　“这种橙黄色的花，就是咱们长白山的对叶百合……”孙金花带着学生们一棵一棵从长白山上移植回来上千种植物花卉，建起了一个深受学生喜爱的“百草园”。

　　山村闭塞，但是长白山的动植物物种丰富，这是城里孩子所不具备的资源。在繁忙教学之余，孙金花投入了大量时间和心力做农村教育科研，琢磨如何提升农村教学质量。“农村老师要不断提升自己，开发利用农村教育独有的优势。”

　　这些年来，孙金花唯一的爱好是逛书店，搜寻各类教育科研、农村教育的书和资料。“我虽是一个乡村小学老师，但要把手头找到的每一本好书吃透了，再把知识和自己的教学实践结合起来，思考如何用于乡村教育。”

　　成果斐然：《长白山儿歌》被评为省级教材类研究成果一等奖；《让乡野的阳光点亮孩子的心灵》，阐述积极开发农村教育资源优势，做活的体验式作文教学的观点，被教育部教师发展基金会授予研究成果一等奖；《农村小班额口语交际问题分析与改进策略》荣获吉林省首届优秀科研成果二等奖；20多篇教科研论文获国家级、省级奖励……

　　记者手记

　　采访孙金花时，记者说，“坚守大山的老师都很辛苦，坚守已是难能可贵，但是您还能坚持做农村教育科研，更不容易。”一直微笑着诉说18年坚守大山不易的孙金花忽然站了起来，泛着泪花，向记者鞠了一躬：“您说到了我的心坎上。”

　　这不仅仅是精力和时间的付出，更多的是一种对于山村孩子的爱和对于乡村教育的责任感。乡村教育落后的现实需要直面，希望有更多像孙金花这样的老师，立足山村实际，发挥山村优势，不抱怨不放弃，积极思考勇于实践，推动乡村教育发展，修补乡村教育短板，做大山里的“土”教育专家。