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助力“一带一路”国家战略高职教育“走出去”大有可为

发布时间:2016-09-22 10:33:59

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宁波职业技术学院是国家首批示范性高职院校，自办学以来紧紧围绕临港大工业发展和港口经济圈建设的需求，坚持并不断深化产教融合、地校合作、协同创新，加强高技能人才培养与培训，服务经济社会发展的能力不断提升。2007 年，学校承办商务部“发展中国家职业教育管理研修班”，开始成为中国政府人力资源援外培训工作成员单位之一；2012 年，全国唯一一个职业教育类援外培训基地——“中国职业技术教育援外培训基地”落户学校；同年，宁波成为全国首批教育国际合作与交流综合改革试验区，并委托我校承担重点推进项目——中国职业教育“走出去”计划；2013 年，由教育部职业技术教育中心研究所、宁波市教育局和我校三方合作成立的“发展中国家职业教育研究院”在学校挂牌。通过多年来援外培训工作的开展，学校在提升中国高职教育的国际影响力、推动中国企业“走出去”，以及助力“一带一路”国家战略中，积累了较好的实践经验，发挥了积极的示范作用。

一、以援外培训服务产业发展，在“一带一路”国家高扬“中国制造”旗帜

宁波职业技术学院迄今共承办了 50 期援外研修班，1000 余名参训学员遍布缅甸、泰国、坦桑尼亚、赞比亚、肯尼亚、埃及等 100 多个“一带一路” 沿线的发展中国家。学校所开设的培训项目，始终坚持对接地方、区域的产业行业发展需求，并从最初的职业教育领域逐步拓展至港口管理、汽车产业等领域。参访中国企业、实地感受中国制造的品质和魅力，是援外培训的常设课程；“以培训带交流、以交流促合作、以合作兴发展”，已成为援外培训水到渠成的“课外成果”。各国学员多次参访中国海天集团、中国亚龙科技集团、中国吉利汽车、上海洋山港、浙江宁波港、辽宁营口港、山东青岛港、天津港等著名企业和港口，对于我国制造业的发展，以及沿海地区港口的发展有了较为深入的了解。“中国制造”的日益强大引起各国学员的极大关注，中国港口的管理模式引起学员的学习热情。部分学员当场表示，回国后要积极推动本国企业与中国企业合作，引进中国的生产设备和产品；96.5%的学员认为中国港口物流发展的经验对自己的工作帮助极大，并希望在各自的国家加以实践，也希望能有机会与相关城市开展经济合作。在援外受训学员的推动下，2011 年 6 月宁波市政府率团访问墨西哥，进一步开拓与墨西哥的经贸、教育合作，并与墨西哥杜兰戈理工大学和杜兰戈技术学院签订合作协议，通过发展职业教育为当地企业培养高技能人才，积极推动两地企业增进交流，促进当地经济发展。

“授人以鱼不如授人以渔”的对外援助新模式，为“一带一路”国家培养了高技能人才，同时也积极推动了中国与发展中国家增进交流、促进合作，高扬了“中国制造”的鲜艳旗帜。

二、以援外培训推动中国职教“走出去”，在“一带一路”国家打响“中国职教”品牌

近年来，中国职业教育的品牌魅力正通过援外培训项目的开展逐渐彰显。由中国职教领域知名专家、学者，以及具有典型办学特色的高职院校院校长组成的讲师团，向各国学员展示了中国高职教育发展的理念和成就，引起了较好的国际反响。来自塞内加尔教育部的官员说：“希望宁波职业技术学院进一步访问亚太地区和非洲国家，更好地了解当地院校的办学情况和经济发展需求，讨论合作事宜。合作领域可包括经贸发展、师资培训、设备设施、校企合作等等。”2012 年，喀麦隆杜阿拉大学朱尔斯·阿苏穆博士在第三届国际职业技术教育与培训大会上指出，以宁波职业技术学院为代表的一批中国高等职业院校，在国际职业教育改革交流当中起到了非常好的引领作用。

与此同时，学校积极探索中国职业教育输出发展中国家的新途径、新模式。学校与浙江天时国际有限公司（贝宁宁波商会会长单位）、贝宁 CERCO 学院一起组建了中非（贝宁）职业教育培训基地，2014 年 7 月，派遣代表团赴贝宁进行实地考察和调研，并与贝方签署合作协议；2015 年 7 月，派遣电子专业和物流专业教师赴贝进行短期授课和当地产业需求调研，中非（贝宁）职业教育培训基地正式启动；学校将在非洲当地开展职业教育培训，加大中国对非洲国家的技术类援助，积极配合中资企业“走出去”战略，为驻外企业培养具有国际化视野的管理人才，培训所需的本土技能型人才，为中国企业先进理念与先进设备的输出提供窗口，为企业与当地更深更广的经济合作搭建平台。经商务部援外司的推荐，学校还参与了援助也门的“也中科技学院”建设项目，派专人赴也门进行了为期一个月的调研并形成项目实施报告，将在也门国内政治形势稳定后组织实施。

三、以援外培训增进价值理解和认同，在“一带一路”国家传播中国文化

文化是国家软实力的重要体现，文化沟通和价值交流是“一带一路”战略的重要组成部分。宁波职业技术学院自承办援外培训项目起，始终将促进参训学员的文化认同和价值理解作为培训必不可少的内容。学校特别引进对外汉语等相关专业教师，为援外研修班学员特别开设了“中国历史”、“中国国情”、“中国人与哲学”、“中文学习”等课程，使学员对中国文化和中国人敬业诚信友善的价值观有了更客观、全面的了解。学校还开设了独具特色的中国元素实践体验课程，如剪纸、中国功夫、茶艺、书法等，让学员们体验中国传统文化的无穷魅力，既丰富了业余生活，又深化了援外内涵，促进了学员们对中国文化的理解和认同，也增进了他们对中国的价值认同，为今后的人员互访、业界合作等夯实了思想基础。同时，学校将每次的培训项目分解成若干实训项目，组织大学生志愿者担任“跨文化交流使者”，在专业教师的指导下参与参训学员的生活管理、翻译、资料设计整理、摄影摄像、中国元素体验等各个环节，使大学生成为中外友好的使者，成为中国优秀传统文化的传播者。

四、以援外培训凝聚发展共识，组建发展中国家职业教育研究机构

“中国特色、世界水平”是当前我国职业教育发展的新目标，更是高职院校的努力方向。如何结合自身特色和实力，办出“中国特色”，在特色的基础上达到“世界水平”，更好地助力“一带一路”国家战略的实施，是宁波职业技术学院近年来深入思考的战略问题。学校以开展援外培训为平台，抢抓国家“一带一路”战略机遇，明确了构建国际化服务型高职教育体系的发展目标。为此，学校主动对接教育部职业技术教育中心研究所、宁波市教育局，三方合作成立“发展中国家职业教育研究院”，以“中国职业技术教育援外培训基地”项目为基础开展相关工作。研究院主要功能包括：开展发展中国家职业教育的理论和实践研究；开展发展中国家职业教育资源库建设；中国援外项目的政策与绩效评估研究；组织发展中国家职业教育合作论坛，建立多边交流平台等，重在经验传播、理念提升、前景预测、问题分析与解决，是研究基础上的援助，为全国的教育援外培训绩效评价、改进我国援外培训绩效提出政策建议，不仅是提升职业教育援外理论、探索职业教育科研的新方式，也是推进中国职业教育援外的新举措。

今后，学校将继续坚持“请进来、走出去”的国际化发展战略，不断拓展援外培训的项目领域，不断创新援外的模式，以助力“一带一路”国家战略为旨归，以服务中国企业海外发展为抓手，大力培养适应中国企业“走出去”的技术技能型人才，不断提升中国职业教育的国际影响力，为打响“中国制造”品牌提供人才和智力支持。