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目标引领是养成教育的必要手段

发布时间:2017-04-28 10:44:34

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养成教育既要有明确目标，也要有示范引领。目标要清晰具体，且越清晰具体越容易成功，比如，我国提出的现代化和翻两番奋斗目标，后者清晰具体，让我们看到明确的差距和希望，容易被大家接受。因此，教师要通过绘声绘色的描述，使目标生动、逼真。同时，目标还要恰当合理。目标太过远大、模糊和渺茫，会使人感到遥不可及，缺乏心理认同。很多人的失败，往往是被遥远和困难吓倒的。所以，我们不能好高骛远，使学生感到目标高不可攀而失去信心，而要从“大处着眼，小处着手”，根据学生的实际，提出简单易行的要求，让学生明白只要做好每一件简单易行的事情，就能养成好的行为习惯，还要看到学生的细微改变、点滴进步，给予尽可能多的正面评价。比如，我们希望学生讲礼貌，见了老师能鞠躬致意主动问好，则可以从师生彼此见面笑脸相迎、颔首示意开始培养学生。

此外，教师还要以身作则，引领示范。比如，我们要求学生课堂不用手机、不玩游戏，教师就得自己先做到，确保课堂不开手机、不接听电话。如果偶尔疏忽忘记导致手机在课堂上骤然响起，要迅速关闭并诚恳向学生致歉。如此，方能让学生感受到教师的真诚与严肃，才会把此项要求铭刻于心，严格遵守。

养成教育非一日之功。良好习惯的养成是一个漫长而又渐进的过程，需要有耐心，静待改变，还需要一以贯之，坚持不懈。因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样长年累月，才能使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成良好的行为习惯。

比如，随着信息时代手机电脑的普及使用，学生们的书写能力普遍很弱，而笔者所在的学校觉得为人师表的幼师学生不能忽视书写基本功，必须强化训练。为此，我们的做法是：第一，明确标准，确定方案，按照师范生应达到的书写标准提出目标要求，制定考核细则。第二，安排时间，统一训练，每天下午正课前安排20分钟的写字课。第三，分步实施，扎实推进。如今毛笔使用越来越少，但毛笔字却是书法练习的基础，对掌握字的间架结构十分重要，因此我们要求从毛笔字开始，一年级主练毛笔字，要求学生每天书写12个大字；二年级主练钢笔字，要求学生每天书写300个字；三年级主练粉笔字，要求学生每天写一首五言或七言诗。第四，检查指导，帮助提高。我们要求一、二年级学生上交书写作业，有班主任和书法老师的批阅、指导，三年级时则有小先生在讲台上的现场示范。教师可将学生不同时期的作业做对比展示，让他们看到进步、树立信心。第五，竞赛展览，正向激励。认可和赞美是对个人行为的一种强化，对学生的作品予以张贴展览，定期进行书法比赛，大大强化了书写训练的积极性。

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