读完《第56号教室的奇迹3》，我不禁暗暗反思自我。许多事情我一直在努力，甚至是竭尽全力，但结果却往往事与愿违。到底是什么原因呢？雷夫朋友般如话家常的文字，让我豁然开朗。

      一、和家长达成默契，消除孩子问题的土壤

      雷夫说：“家庭才是根基。”“就对儿童的影响力来说，老师远不及家庭和家庭的经济条件。”

      一个时期以来，在基础教育中存在着一种“5+2=0”的现象，其中的“5”是指学生在一周的五个学习日内在学校接受的正面教育，“2”是学生双休日回到家后接触到的消极、负面影响，“0”指教育效果。“5+2=0”意为学生在学校接受的正面教育与回到家所接触的消极、负面影响互相抵消，教育效果为零。父母才是孩子的第一位老师，也是终身老师。对于孩子的一些问题，如暴力、说谎、偷窃等，我们在对孩子进行教育感化的同时，一定要和家长取得联系，达成默契，保持对孩子教育的一致性，从根本上消除孩子问题滋生的土壤。

      虽然有些家庭问题我们是无力改变的，但我们还要尽其所能，尽力帮助每一个孩子。

      二、让学生在最短的时间内进入学习状态

      “开学那天早上，其实我的发言很短，短得远远超出你的想象。”“许多课堂的开学第一天，往往直到上课，学生们才得知教材没有送来，不是缺了数学课本，就是自然科学资料下星期才能到，我则决不允许这事生在56号教室。我希望孩子们随时严阵以待，从一开始就要开足马力全速前进。”

      进入九年级，孩子们的学习任务较以前翻了倍，所以任何时候都拖沓不得。开学前一天，我让几名班干部提前把书本搬到教室，并一一发放到学生课桌上。第二天学生到班，看到课桌上整齐的书本，黑板上书写工整的学习科目，一种严阵以待的精神油然而生。

      每次开学都不免有入学教育。我们的入学教育更是千篇一律——学习《中学生行为规范》，这已经是第五次了。学校的任务不得不完成，但我把它进行了简化与压缩。避免繁琐与拖沓，让学生在最短的时间内进入学习状态，这是雷夫给我的启示。

      三、让课堂教学内容与生活密切联系

      “课堂所教内容一定要跟学生的未来紧密联系起来，这样才能激发他们内在、长期的学习热情，考试分数、奖励、奖品和聚会等外在诱惑只能有短时效应。”

      有些课堂之所以枯燥乏味，一个重要原因就是学生看不到它的实际价值。我校一位化学老师把《是真的吗？》引入课堂，在求证中实验，在实验中探究，学生兴趣十足，既学习了化学知识，又解决了实际问题。语文教学同样如此，大语文的外延甚至与生活的外延相同。不能很好的倾听和表达连最简单的事情都会搞砸；阅读不但提高我们的文学素养，甚至直接影响我们的价值观、理想、信念以及行为方式，更可改变我们未来的生活。我们要善于创设情境，让孩子所学能够“为我所用”，这样才能长葆学生的学习热情。

      四、做“中等生”的伯乐

      “他们真的是普普通通，课上很少举手，总是悄没声响地来校上课和完成作业。他们一切都按老师的要求去做，也无任何行为举止的问题，但他们也不怎么跟老师亲近。”“我倒喜欢跟这类学生在一起。其实他们某些人也具有第一类的潜质，只是需要伯乐去发现而已。”

      雷夫愿意做这些默默无闻的中等生的伯乐。在教学及管理中，我们常用的方法是“抓两头，促中间”。可实际上，“第一类”学生不用抓也会全力以赴表现优异，“第三类”学生耗费无计的心血抓了也毫无起色。而面积最大人数最多的“中等生”却被我们无情的忽略了。还是学习雷夫吧！大多数人的进步会使你的总体学业水平“水涨船高”！

      五、让课堂永葆新鲜与生动

      “给你个建议，好吗？为了保持教学的新鲜和生动，每年都该对你的教学进行改革，比如增加一个新的课堂内容或课外活动。”

      雷夫独一无二的改革就是莎剧的排练与制作，霍伯特的小莎士比亚人个个收获多多。我们为什么要让自己的课堂一直死气沉沉呢？课前一分钟演讲会让学生激情四射，优美语段大擂台会让孩子摩拳擦掌，作文点赞榜将激发孩子的创作热情……只要我们开动脑筋，或者让学生开动脑筋，总会设计出新鲜的充满活力的内容与活动，让我们的孩子永不厌倦。

      雷夫说：“老师的确能够改变世界，只是在艰难的旅途中，需要我们付出极大的勇气和毅力。”是啊，前路漫漫，尽管会出现数以万计的艰难，但是我们会在学习中增加智慧，在实践中积累经验，并且“永不退缩，决不放弃”！