从前年9月1日起，《中小学生学籍管理办法》在全国范围内实施。学生学籍实行电子管理，学籍号以学生居民身份证号为基础生成，从小学入学时开始申报，一人一号，终身不变。统一学籍管理的好处很多，这里就不再列数。但统一学籍管理后，学生留级就成为了“过去式”。因为即使学生想多上一年小学一年级，其电子学籍也“走”到二年级了。

　　笔者是一名农村基层小学教师，同时负责学校学籍管理工作，经常遇到要求为孩子申办留级的家长。每次都要要耐心地向家长解释学籍管理政策，告诉他们学籍管理已经统一，义务教育阶段学生不允许再留级。家长就会质问，为什么不允许留级？孩子学习基础没打好，留一级再补为什么不行？这规定也太不尽人情了！

　　老师对差生单独补课的效果肯定没有让孩子重新开始好。家长虽然可以在家对孩子加强辅导，可农村孩子多是留守儿童，有几个爷爷奶奶能辅导孩子呢？

　　为此，笔者专门从网上查找了义务教育阶段学生不能留级的理由，主要有三条：一是为了促进教育公平，二是为了节约义务教育资源，三是为了防止教师歧视差生。站在制定教育政策的角度考虑，这三条理由十分充分。但事情都是一分为二的，我们在促进教育公平的同时，是否考虑到对个别绊倒在起跑线上的孩子不公平？我们在合理利用义务教育资源的同时，是否要考虑培养合格人才的要求？我们在预防教师歧视、排挤差生的同时，是否也要考虑家长的诉求？

　　小学生智力发育水平不齐，有的孩子从小聪明机灵，上学时老师一教就会；有的孩子小时候迟钝，大一点懂事了才知道用心学习。若把学习比作盖高楼，那小学一二年级的学习就是根基。如果根基不牢，上面再盖就很容易歪倒。根基没扎好，倒不如早点推倒重新再扎。所以，与其让在起跑线上绊倒的孩子爬起来跟在别人后面跑，做一名“差生”，还不如给他一次重新起跑的机会。

　　作为一名负责学籍工作的教师，面对许多家长的质问，我在想，学籍管理政策能否在学生留级问题上稍微灵活一点。比如，在义务教育小学阶段，特别是小学低学段，如果孩子成绩跟不上，可以由家长提出申请，学校签署意见，再由家长到地方教育主管部门办理审批手续，允许少数掉队的学生留级，让留级不再是“过去式”。